irodalom

hát ezzel sajnos nem büszkélkedhetem... hogy megmaradt volna... :(
Pedig legalább 45 Ady-verset tudtam, Az ember tragédiáját meg szinte kjvülrül, mert Ady és E.T.-mán volt az irodalomtanárunk, de ez az egyik nagy szomorúság, hogy köddé vált emlékezetemben...

és mit érsz el vele, soha semmire nem fogod tudni használni ,hacsak arra nem h könyv nélkül is ki tudd kérdezni a gyerekedet... csak feleslegesen foglalja a helyet az agyban .sztem.

mér mi a baj a memoriterrel? az legalább megmarad:)

Nálunk volt egy olyan tök jó dolog, aminek az volt a neve, hogy 3. szünet. (ez volt ugyebár a leghosszabb a szünetek közül). Ekkor jegy vásárlása ellenében (úgy rémlik kb 10 v. 20 ft lehetett a jegy) összegyűltek az érdeklődők egy teremben (asszem a fszt 5-ben, de az biztos, hogy az előadósoron, ott voltak nagy termek) és az éppen aktuálisan vállalkozó alany a diákok közül előadott valamit - akár egy idézett, akár a saját (20 percbe beleférő) irodalmi alkotását. Vagy egy kisebb performanszot. Komolyan mondom, baromi jó volt.
És az iskolánk irodalmi újságjának (ahol szintén ujjgyakorlataink voltak találhatók) Petesejt volt a címe.
Basszus, nagyon régen nem jutott ez már eszembe... ez már tulképpen nosztalgia.

(Tök jó az új Harry Potter :)

ja, a memoriter a másik legnagyobb csúfság. főleg németből, ahh. nem akarok újra gimnazista lenni. ne kelljen.

<utáltam a memoritert>

Elképesztő az az elemzési szemszög, hogy mit érzett az író/költő, satöbbi. Nektek volt ilyenben részetek? A legnagyobb pancserség, amit irodalom kapcsán el lehet követni. Szerintem.

Legyek urával nekem is hasonló élményem volt, még előkészítőben (kéttannyelvű). Olvasónapló helyett meg 3.-4.ben óra elején írtunk egy 5 kérdésből álló dolgozatot, amiből min. 4re kellett helyesen válaszolni. Nekem egyébként a gimi első év kivételével elég vacak magyartanáraim voltak, legőszintébb sajnálatomra inkább érdekelte őket, h megtanuljuk mi van a könyvben, mint az egyéni látásmód. Persze van akinek ez a jó, hiszen nem érdekli az irodalom és őt is kell valahogy osztályozni. Szerencsére csak egy oylan tanárom volt, aki "büntette" az egyéni gondolatokat. De őt hamar kiutáltuk... :)

Sztem az olvasónaplót is lehet iratni, olyan szempontok alapján, mely nem csupán a tartalom leírására szorítkozó műveket szül...Ez általánosban nem rossz. Tanári szemszögből jogos lehet valamilyen módon ellenőrizni, hogy az adott művet milyen mélységben tették magukévá a diákok..Ugyanis ha jól sejtem, ti/mi olyan műelemzést részesítetek előnyben, mely szövegközpontú (azaz nem azt boncolgatja, hogy "mit érzett a költő/író"..) - nos a szöveg lebontásához szükséges annak beható ismerete - akár a legapróbb részletekig (pl. ha végig akarod követni a teljes szimbólumrendszert stb stb stb)...

ti biztos valami elit sulikba jártatok:)

Nálunk a gimnáziumban egyszer volt ilyesféle feladat, a Legyek ura kapcsán. Ki kellett választani egy szereplőt, és az ő szemszögéből írni egy "novellát" az eseményekről, amit aztán felolvastunk egymásnak. Továbbá állat esszéket kellett írni. De a szimpla tartalomismertetés olyan gagyi, csendőr módszer, hogy az fel se merült. "Olvastál, te kis szarházi? Bizonyítsd be! De gondolkodnod azért nem kell, azt túl fárasztó lenne végigolvasni és értékelni."

kibbaszott jó volt a salman rushdie: talpa alatt a föld.

tartalomismertetés nálunk se volt (középiskolában biztos nem, az általános iskolai dolgozatokra meg már nem emlékszem). az irodalomtanárnőm általában bízott abban, hogy elolvassuk a dolgokat (meg persze olyan esszédolgozat-témákat adott, amikhez azért kellett ismerni a művet) és ez általában bejött neki...

mert nem is az!
olvasnaplo: nekunk se altalanosban, se gimiben nem volt divat... talan azert, mert a magyartanaraimnak mas modszerei voltak annak kifurkeszesere, hogy ki olvasott, ki nem. :)

Nem hát, ahogy a többi sem, amit Digital Bird névtelenül telepottyintott.

Nem tudtam, hogy ez az álláshirdetés topikja:(

(Müvészeti) Grafikusi-Videos alapokkal rendelkező kreativ munkatársat keresünk az alábbi alkalmazásokra:
-Photosop
-After Effects
-Premiere
(esetleg még flash)
Hardware ismeretek elöny
Magasszinten jól felszerelt PCk cél-hardwarek biztosítva,
párhuzamos munkalehetőség több pcn egyszerre
(Terabyte feletti raid környezet,8pc rendering engines)
Feladat: Kreativ digitális video, multimedia és grafikai projektekbe
való aktív és önálló munkarészvétel. (munka:átlag napi 8 óra kötetlen,de állandó)
munkáink:
Átlagos"céges" multimedia projektek, önálló multimédia kisérleti projektek, vizuális kutatás, müvészeti projektek,
magas technológiai háttér (video magasan a broadcast fölött 17280x576 pixel,3dscreen,motion detector,audiovisual-midi stb...)
Digital Birds Technologies Kutatási és Fejlesztesi Kft.
(Hardware and software development lab)
jelenkezéseket referenciák megjelölésével várjuk.
elsösorban Photosop és AFFX munkákra lennénk kiváncsi
(Végzettség nem érdekes,nem szükséges)
jelentkezés: research42@freemail.hu>

Szerintem egyáltalán nem a tartalomismertetésen van a hangsúly. Ezért is haragszom rémesen a kivonatos kiadványokra. A lányoméknál pl. általában egy-egy szereplőt kell kiszemelni és az ő viselkedését, gondolkodását stb. - mikor mi a lényeges - kell elemezni. Hogy miért épp olvasónaplónak hívják, hm ...

ezt én sem tartom annyira érdekes dolognak, de ennek ellenére - különösen általánosban - ezen van a hangsúly az oktatásban. vagy legalábbis nekünk ezen volt.

A dolog célja általában - vagy számomra? - nem az, hogy ismertessük a mű cseelekményét. Sőt. Fúj. Azt az író többé-kevésbé eredményesen megteszi.

pedig már általános iskolában is van ilyen. akkor meg is mondták, hogy mit kell beleírni, mégpedig: egyrészt fejezetenként a tartalmat (bizonyítandó, hoyg tényleg elolvastad, asszem ez egyébként a fő cél), másrészt pedig kiadott feladatok megoldásait: jellemezd x-et, mi y dilemmája, ilyesmiket. sőt, mintha ötödikben még olyanok is lettek volna, hogy rajzolj le valamit a könyvből.
szerintem a gimis is ilyen, csak fejlettebb verzióban.
a probléma eredeti felvetőjének meg azt tanácsolom, hogy olvassa el a könyvet, és írja le mittudomén tíz oldalban, hogy miről szól szerinte, vagy mi jut róla eszébe. ha szigorú a tanár, akkor bele lehet venni néhány apró, de jellegzetes részletet a harmadik könyv első feléből (kb. a milyen sapkát viselt Javert stílusban), hogy lássék, hogy tényleg olvastad.

teljesen biztos... és voltak mindenféle házidolgozataim gimiben, de egyiket se hívták olvasónaplónak.

biztos, hogy ebben az országban tanultál előtte? :)

nem viccelek. tényleg nem volt ilyesmivel dolgom (lehet, hogy ezért is jöttem végül a bölcsészkarra ;-) ez valami házidolgozat-féleség?

Ugye viccelsz? Én már csak elég rég voltam középiskolás, de emlékszem, hogy a kötelező olvasmányokról olvasónaplót kellett írni. (A lányom meg most középiskolás és ők is írnak.) Egy magyartanár barátom ráadásul olyan galád, hogy mindig olyan szempontokat ad meg, hogy ne lehessen előregyártott paneleket alkalmazni, muszáj legyen el is olvasni a könyvet :-)

egyáltalán, milyen egy olvasónapló? asszem én még sose láttam ilyet...

Karácsonykor van idő elolvasni. Az nagy segítség ám.

Segítséget kérek: Victor Hugó: Nyomorultak olvasó naplóhoz!
Köszönet mindenkinek.

hello hello!!!
az amerikai tabló című james ellroy könyv nincs meg vkinek, akinek nem kell, vagy szívesen nekem adná karira, hogy én továbbajándék ozhassam?
köszi köszi